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做活乡村教育服务乡村振兴万州高升学校有高招

发布日期：2022-05-16 11:26 来源：三峡都市报

摘要： “乡村教育在乡村的经济社会发展中具有基础性、先导性作用。没有乡村教育的发展，就没有乡村美好的未来。在一片青山环抱之中，有一面五星红旗迎风招展；在一片鸡犬相闻的地方，有清晰的琅琅书声；在阡陌交错的田间地头，有一队队背着书包的红领巾，整个乡村一下就活了，就有生机了，就有希望了……”

学生劳动课学习烤鱼制作技术

“乡村教育在乡村的经济社会发展中具有基础性、先导性作用。没有乡村教育的发展，就没有乡村美好的未来。在一片青山环抱之中，有一面五星红旗迎风招展；在一片鸡犬相闻的地方，有清晰的琅琅书声；在阡陌交错的田间地头，有一队队背着书包的红领巾，整个乡村一下就活了，就有生机了，就有希望了……”

在万州区李河镇高升学校墙壁上，这几行红色大字真切道出了学校服务乡村振兴的宗旨。近一年多来，高升学校通过提升教育水平，引导学生回流、共建社区文明、打造乡土情结、根植乡土文化，全方位多角度服务乡村振兴，取得明显成效。

开展启智教育护航特殊儿童

高升学校有事实孤儿7名，有残疾证随班就读26人，28名学生来自脱贫家庭。

学校落实小学、中学阶段各项政策，对脱贫家庭学生、残疾学生不收取生活费、课后延时服务费，另有国家补贴减免按照政策办理。对不能来校读书的5名残疾学生采取送教上门方式进行教学。

针对智力残疾学生人数较多的特殊情况，高升学校还专门开设了启智班。想方设法争取爱心公益组织的慈善资金，通过购买社会服务，邀请专业教师对26个孩子开展启智教育。今年春季开始，智力障碍学生每周开展两节启智课程，通过舞蹈课、心理康复、语言舞蹈艺术疗愈等课程，孩子们的自信心得到树立，各项特长得到挖掘。

例如学生小谭有象棋爱好，通过针对性训练，小谭才学习一学期，就已经可以和老师对弈。学生小吴对色彩形状很敏感，老师便启发他的美术天赋，果然发现了他对美术很有领悟力，画中常能体现创意。

一些生活自理能力较差的学生，通过学校“交派小任务”也逐步建立起生活自理能力。学生小王，曾经无法独立上厕所，老师便交给他一个任务：检查厕所水龙头是否关好。小王兴冲冲承担起责任，每次检查同时自觉上厕所，生活自理能力前进了一大步。学生小何学习能力不足，但她特别会生火，每逢劳动课学烹饪，同学对她赞不绝口，小何自信心得到建立，性格活跃多了。

如今，高升学校还实验性开展“养活教育”，采用新颖的教育理念培养孩子们劳动养育自己的能力和理念，帮助他们尽早独立生活立足社会。

学生售卖自种蔬菜

共建社区学校促进文明和谐

在高升学校外不远处，有一所学校和油坊坝社区共同建设的社区学校。它利用社区老旧办公室，设置教室、亲情联络室、舞台、才艺学习教室等，开展了丰富的社区服务活动。

在这里，高升学校引进壹基金的儿童服务站，以社区学校为依托，开展家校联动，社区与学校联动，为社区居民讲课。内容包括子女培养、社会教育、《婚姻法》《家庭教育促进法》的普及。

高升学校的老师，成了社区学校的老师。副校长向莉君给居民讲家庭教育，保卫科科长龙友昌给社区居民讲解消防安全，李琴霞老师为社区居民讲授垃圾分类，学校的音乐、美术老师在这里给居民讲授艺术知识，有艺术特长的家长在这里开班培训唢呐、吉他。还有云培训给居民讲各种课程。

目前为止，高升学校在这里开展了10余节社区课堂，放映坝坝电影10余场次，极大丰富了社区居民的精神生活，促进了社区文明和谐新风尚。

引导学生回流留住乡村人才

乡村振兴，人是关键。学生回流，家庭就会回流，乡村有了人口，未来就能留住。这是高升学校服务乡村振兴的又一大理念。

为此，学校着力提升教育水平，促进家校联动，完善图书馆、音乐教室、舞蹈教室，完善硬件设施，开展特色课后延时服务，将流失的学生重新吸引回来。

近一年半来，高升学校回流了20多名学生，其中7名从主城区学校回到老家上学，另外10多名都是从外地回归本地上学，包括浙江、广东、福建等地。学校妥善安排这些学生插班就读，帮助他们尽快融入新班级，加强与家长的沟通联系，让漂泊在外的学生和家长感受到家乡的温情。

一位学生的妈妈谭女士对此深有感受。过去，她和丈夫在浙江打工，从女儿进入高升学校读书后，她便从浙江回来，安心在家陪伴孩子。同时利用自己在外打工学到的一技之长，开办了一个小酒坊，用心经营。如今，家庭稳定，收入可期，孩子茁壮成长，她回归乡村的生活幸福满满。

利用乡土资源培养乡土学生

为了培养学生对本乡本土的情感，高升学校利用乡土资源，融入乡土课程，全力打造乡土情结。

首先将万州地方美食引入劳动课程。学校建设了露天的“开心厨房”，将杂酱面、烤鱼、格格的制作引入劳动课。由学校提供一定的肉类食材，学生在教师指导下动手实践，自制烤鱼、杂酱面、格格，还自制豆花等美食。通过饮食感受地方风味，让孩子们爱上舌尖上的万州。

学校还开发农耕文化课程，让学生留住“乡愁”。在校旁租用二十二亩土地，各班各划约一亩的种植区，于每周二、周五下午的课后延时课程开展农耕劳动，栽种瓜果蔬菜，每班有4名家长担任农艺指导师提供管理与指导。

学校还在农贸市场开辟学校农产品交易区，学生赶场售卖收获的蔬菜，收获感满满，同时交际能力、经营能力、理财能力都得到了培养。

高升学校还在校内建设了农耕文化馆，为孩子们讲述农耕文化的变迁。在传统农具展厅，展示着由村民和家长无偿捐赠学校教学的各种传统农具和生活用品，耙锄、铁犁、风车、蓑衣、竹匾……每一件农具背后都蕴藏了历史的尘土和时代的足迹。在现代农业展厅，滴灌系统、沙漠绿化、现代机械、新型生态养殖等资料、展板为孩子们展示农业农村的未来，让孩子们对乡村振兴充满更多期待，积蓄更多动力。

春游徒步远足宣传家乡美景

“乡村要振兴，离不开乡土情怀，只有热爱脚下这片土地，才会为她奋斗不息。”

今年以来，高升学校校长王传权利用自己的户外驴行经验，为孩子们开辟出徒步凤凰山、万忠古道、万达古道等远足路线。和家长一道，陪伴孩子春游本乡本土的风景、历史文化古迹之路。

这几条线路都位于高升学校周边，具有悠久历史，古道、古桥、古街风情十足，是孩子们了解家乡历史，欣赏家乡美景的窗口。高升学校通过组织徒步，将古诗词、作文日记写作融入到远足活动中，引导孩子赞美家乡，赞美大自然，增加了孩子们对家乡的热爱。

浩浩荡荡的远足活动宣传了家乡美景，还通过媒体报道、微信、抖音等新媒体传播，让李河镇的风景被更多人所知所感。如今，孩子们走过的道路，引来了越来越多普通游客的探寻，对李河镇的乡土旅游资源宣传、开发起到了促进作用。

记者应艳丽文/图

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